1城乡学生英语学习的差异,本质上是因家庭、学校和社区的整体环境带来的,也就是说,并非英语学习加剧了城乡教育差距,而是教育环境塑造了不同的学习效果。2城乡教育差距一定程度上存在着扩大的趋势。主要原因是乡......
取消英语主科地位就能缩短城乡教育差距吗,
1城乡学生
英语学习的差异,本质上是因家庭、学校和社区的整体环境带来的,也就是说,并非英语学习加剧了城乡
教育差距,而是教育环境塑造了不同的学习效果。
2城乡教育差距一定程度上存在着扩大的趋势。主要原因是乡村学校的师生结构遭到破坏。另外,乡村学生的家庭在家校合作、教育指导、教育陪伴、教育投入等方面不如城区学生。
3“寒门”子弟要通过教育改变自己的命运、实现“贵子”蜕变,需要进行三重突围:一重突围是通过读书考上好
大学,二重突围是在好大学中脱颖而出,三重突围是毕业后能够顺利立足社会。
4他们虽为“寒门”,但是可能拥有一定的比较优势,比如更加勤奋、更加坚韧、更加豁达。在教育结构完整的学校中,他们可以利用自身的比较优势与其他学生进行公平竞争。
5从疫情期间线上教育的反馈情况来看,大量农村学生假借线上课堂之机玩手机,不仅未缩小城乡教育差距,反而还有扩大差距的趋势。其背后的原因在于农村学生缺乏家长监督,学生自制力不足,容易陷入到线上教育的“花花世界”中。
6以前是“穷人家的孩子早当家”,农村娃有奋斗意识、拼搏意识和责任意识,有强烈的发展冲动,希望通过教育改变家庭命运。但是今天,不少“穷人家的孩子”成为了“穷人家的富二代”,是在祖辈、父辈宠爱下长大的。相对而言,他们通过教育改变自己的动力不足。
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